Ĝeneralaj informoj
| Nacilingva titolo: | ne indikita |
| Resumo: | La laboraĵo estas aktuala, ja dum abundas lernolibroj pri la angla kaj germana laŭ la komunika metodo, mankas tiutipaj por Esperanto. La verkintino unue prezentas la komunikan metodon, ĝiajn ekzercotipojn, la ŝanĝiĝintan rolon de la instruisto, la gruplaboron ne preteratendante la psikologiajn aspektojn surbaze de vasta kono de fakliteraturo kaj de siaj propraj spertoj.
Post analizado de la speciala taŭgeco de esperanto por tiu ĉi metodo, ŝi skizas en la ĉefa parto Esperantan lernolibron por progresantoj laŭ la komunika metodo. Ŝi prezentas la temojn (alirante ilin el praktika flanko) kaj la strukturon de la ĉapitroj. Ŝi elleboras unu ĉapitron detale (dum 80 tagoj ĉirkaŭ la mondo) : de la strukturaj ekzercoj ĝis la komunikaj ludoj.
Konsiloj por instruistoj sekvas la lecionon. La laboraĵo estas bonega, ĝi malkaŝas veran pedagogon. Ni deziras, ke ŝi ekhavu la emon kaj la eblecon por ellabori la tutan lernollibron. (IPR 4/1990) |
| Aŭtoro: | STRÖBL, Katalin |
| Lingvo(j): |
hungara |
| Traduko de la titolo: | Apliko de la komunika metodo en la instruado de Esperanto |
| Klasifiko: |
Instruado/edukado kaj internacia lingvo |
| Jaro: | 1990 |
| Amplekso: | 52 paĝoj |
| Prezento-loko: |
| Tipo | universitato |
| Nomo | Eötvös Lorand Universitato |
| Sekcio | Esperanto-fako |
| Lando | Hungarujo |
| Adreso | Pf. 107, H-1364 Budapest |
|
| Tem-gvidanto(j): | D-rino Ilona Koutny |
| Precizigo: | magistra |
| Loko de publikigo: | Ne; en la Universitato |
| Fonto de la informo: | Edward Symoens; Bibliografio de disertacioj / Internacia Pedagogia Revuo 4/1990 P; 17 |
| Rimarkoj: | komunika metodo, metodologio, psikologio, gruplaboro, ekzercotipoj |
| Kreodato: | 2011-09-10 06:21:38 |
| Lasta redakto: | 2011-09-10 07:20:39 |
| Aldoninto: | Margaretha Symoens |
| Montroj: | 24804 |
| Dosieroj: |
Mankas dosieroj.
|
Resumo
La laboraĵo estas aktuala, ja dum abundas lernolibroj pri la angla kaj germana laŭ la komunika metodo, mankas tiutipaj por Esperanto. La verkintino unue prezentas la komunikan metodon, ĝiajn ekzercotipojn, la ŝanĝiĝintan rolon de la instruisto, la gruplaboron ne preteratendante la psikologiajn aspektojn surbaze de vasta kono de fakliteraturo kaj de siaj propraj spertoj.
Post analizado de la speciala taŭgeco de esperanto por tiu ĉi metodo, ŝi skizas en la ĉefa parto Esperantan lernolibron por progresantoj laŭ la komunika metodo. Ŝi prezentas la temojn (alirante ilin el praktika flanko) kaj la strukturon de la ĉapitroj. Ŝi elleboras unu ĉapitron detale (dum 80 tagoj ĉirkaŭ la mondo) : de la strukturaj ekzercoj ĝis la komunikaj ludoj.
Konsiloj por instruistoj sekvas la lecionon. La laboraĵo estas bonega, ĝi malkaŝas veran pedagogon. Ni deziras, ke ŝi ekhavu la emon kaj la eblecon por ellabori la tutan lernollibron. (IPR 4/1990)
|
|
